写人，初中生的写实之旅
初一的教室里,阳光透过窗户洒在课桌上，带着初春的温度，我坐在座位上，手捧笔，手心微微出汗，这是我第一次写作文，当老师宣布要写作文时，我的心跳突然加快，手心沁出了汗珠，这是一次全新的经历，也是一次新的挑战。
初一的写作,是初中生第一次接触的，老师说，写作文需要观察、模仿、思考，我先从观察开始，我常常在课间找同学，看看他们写作文的句子，记下自己的感受，我会问同学：“为什么选这个题目？”这样，我从内心深处理解了作文题目的含义。
接下来是模仿,老师说，写作文就像写诗，要有韵律，我开始模仿一些同学的写作，看看他们是如何组织语言的，有些同学会用“我”的视角，把周围的一切都写出来；有些同学会用“他”的视角，把周围的一切都写进去，我开始尝试，发现其实模仿已经对我这个初中生来说变得很简单。
然后是思考,老师说，写作文不仅仅是模仿，更需要思考，我开始思考自己的想法，为什么会选择这个题目？为什么定格在某个时间点？我开始思考生活中的点点滴滴，为什么我会选择这个主题，渐渐地，我明白了写作文的意义，写作文不仅仅是为了表达自己的想法，更是一种成长的过程。
初二的写作,我更加独立，我开始写自己的故事，写自己的第一次考试作文，第一次考试作文让我第一次有了自己的感受，我从考场上走出，看见同学们在奋笔疾书，我感到很对不起他们，但我知道，我不能让任何人失望，我必须认真完成作文。
初二的写作,我开始调整心态，我开始思考，如何面对自己的不足，我开始调整自己的时间，每天抽出时间写作文，我开始写自己的经历，写自己的感受，写自己的成长，我开始学会用更清晰的思路来写作文，不再是简单地模仿，而是开始思考。
初二的作文,我开始思考自己的人生，我开始思考，为什么初中生的作文如此重要？我开始思考，为什么初中生要写作文？我开始思考，为什么初中生要学习写作，我开始思考，为什么初中生要写作文，而不再是单纯地表达自己的观点。
初二的作文,我开始思考自己的未来，我开始思考，初中生的作文，不仅仅是写文章，更是写人生，我开始思考，初中生的作文，不仅仅是表达观点，更是写成长，我开始思考，初中生的作文，不仅仅是模仿，更是思考。
初三的作文,我开始调整心态，我开始思考，为什么初中生的作文变得如此重要？我开始思考，为什么初中生要写作文？我开始思考，为什么初中生要学习写作，我开始思考，为什么初中生要写作文，而不再是单纯地表达自己的观点。
初三的作文,我开始思考自己的人生，我开始思考，初中生的作文，不仅仅是写文章，更是写人生，我开始思考，初中生的作文，不仅仅是表达观点，更是写成长，我开始思考，初中生的作文，不仅仅是模仿，更是思考。
初三的作文,我开始思考自己的未来，我开始思考，为什么初中生的作文变得如此重要？我开始思考，为什么初中生要写作文？我开始思考，为什么初中生要学习写作，我开始思考，为什么初中生要写作文，而不再是单纯地表达自己的观点。
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初三的作文,我开始思考自己的人生，我开始思考，初中生的作文，不仅仅是写
